深圳市金华教育科技有限公司企业网站-全脑教育加盟网

全脑学苑

最新资讯

更多
加盟热线:0755-88877900  88858600
投诉建议:0755-88878655(传真转806)
企业邮箱:mkt@jh95.com mkt@jhkj.cn
加盟网站:www.jh95.com
企业网站:www.jhkj.cn
当前位置:首页 > 全脑学苑 > 经验交流

速算教育:幼儿学习全脑速算的教学原则

来源:深圳金华教育   发布时间:2018/3/8 11:53:46   浏览次数:


 (1)寓教于乐的原则


   根据幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动,在玩玩中、做做中来学习的,因此全脑速算教学也要把握好这根主线,让孩子在玩的过程中学,绝对要避免枯燥的教学方式。


   怎么把握寓教于乐。全脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑,最终让孩子用脑算代替手算。从而快速提高孩子的运算速度和准确率,熟能生巧。但要进行大量枯燥乏味的训练,儿童是不能接受的。有位家长反映:我的孩子学了全脑速算以后就没有过过好日子。我们不希望听到这样的反映。可见这样枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。家长同样不能认同。如何达到既学好全脑速算,又改变了传统的训练模式,这正是摆在我们每一位老师面前需要研究的一个课题。我们认为学习要适合儿童的天性,才能达到事半功倍的效果。就应该“寓教于乐”之中,让孩子在“玩中学”,在自主的活动中构建自己认知结构。因此,在教材的整体上要始终贯穿游戏这根主线,让孩子在做做玩玩练习中学习,同时配合新的教学内容以游戏为框架设计一些教学。不少幼儿园做得非常出色,他们在学习凑五这一教学难点时,把本来很枯燥的内容设计了巧妙的情节,如小兔救妈妈、鲤鱼跳龙门等等非常有趣的情节,紧紧的抓住了儿童的注意力,孩子被故事所吸引,慢慢进入了全脑速算学习的境地,又在游戏中完成了一个个的教学目标。


   当然集体教学是一种形式,区域活动更是一种比较好的游戏形式,在大量的不同的区域活动中孩子们发挥了自己不同的功能,有的通过分组训练进行比赛;有的穿针引线等等各种游戏,始终让孩子们兴趣盎然,吸引孩子不断的发展,如能在以游戏为主线的思想支配下,不仅能减轻他们的学习负担,同时能真正的达到寓教于游戏之中,寓教于快乐之中的境地。


  (2)注意个别差异的原则


    众所周知,人于人之间存在个别差异,年龄越小差异越明显,如两个大学生,一个大半岁,一个小半岁,我们却感觉不到,但2、3岁,3、4岁的孩子,这个大月份出生,那个小月份出生,就能明显感到二个人的能力发展的情况是不一样的。全脑速算教学同样如此,儿童在学习过程中也存在着明显的个体差异,这个差异是表现在方方面面的,有学习进度上的差异,也有原有经验方面的差异,更有认知风格上的差异等等。举几个例子有个幼儿园老师告诉我,她女儿不学全脑速算了,以前是学过的。为什么呢?并不是全脑速算有什么不好,全脑速算对孩子的发展是好的,但是她的孩子不适合学习。我就问了些他们幼儿园的学习情况,原来这个孩子整体能力非常强,尤其是语言表达方面非常强,养成孩子非常自信的心理品质,可是自从学习全脑速算以后,有一个缺点很明显的表露出来了,动作比较慢,所以在学习全脑速算的过程中,大家一起计算时速度上不及别人,因此产生了畏惧的情绪,觉得自己是否很笨。家长觉得孩子的自信心大打折扣,与其自信心减退,还不如不要学全脑速算。这个案例告诉我们孩子是各种各样的类型,有个体差异的,这孩子在这方面强的,在那方面就较弱一点,这方面发展速度是快的,那方面的发展速度是慢的,所以教师在教学方面要兼顾不同特点的孩子,在发展速度上发展能力上出现不平衡的情况。现在所举的例子又是完全不同的,幼儿园的一堂全脑速算计算课的计算部分正在紧张的进行,到了高潮,老师在不断地报题目,速度很快。我在观察孩子的答题能力,看看他们的正确率是多少,发现有的孩子闭着眼睛在算,有的孩子睁大了眼睛,甚至要求灯开得亮一些。为了研究的需要,找那个闭着眼睛算的孩子让他睁开眼睛算,发现闭着眼睛算正确率非常高,速度也非常快,而睁着眼睛,对着灯算,错误就开始产生了,有的孩子是睁大眼睛对着亮灯算得快,让他闭着眼睛在光线昏暗地方进行计算,也出现了明显的不适应。说明孩子在认知风格方面是不一样的,这也要求我们正确的认识儿童,在认识他们个体差异的同时,老师喜欢简单的把孩子归类,这是很能干的,这是不行的,什么是行的,什么是不行的, 要正确定位,有的孩子在能力上、速度上是不一样的,有的孩子在已有的生活经验方面是不一样的,这就是我们要考虑的个体差异的方方面面。


  现代教育观认为应该重视儿童的个别差异,并且把这种差异理解为儿童在发展速度上的快慢差异,相信只要给孩子充分的关注和发展的时间,每个儿童均可得到相应的发展。教材应体现这样一个原则,关注不同层次儿童的发展,不同的教育形式灵活多样的方法适合不同年龄的孩子。所以,在设计教育教学时要兼顾这一点,兼顾到儿童的个体差异,兼顾到不同发展的儿童的不同需要,这是走向成功得非常关键的因素。


   (3)优化教育资源,形成教育合理的原则


    对幼儿园调查时,发现了一个很奇怪的数据:94。73%的家长认为非常欢迎或者比较欢迎幼儿园开展全脑速算活动,觉得全脑速算活动对孩子发展有促进价值。可是,在向老师的调查过程中有42%的老师反映在全脑速算活动过程中存在着家长不肯配合的现象。经过进一步的了解,发现不少幼儿园把自身的职能转嫁给了家长,造成了家长回家辅导幼儿学习全脑速算。这是不妥当的,家庭中隐藏着非常丰富的教育资源,家长资源不可忽视,曾经进行过一项家庭、学校、社会、三大因素对幼儿发展的影响的调查研究,结果显示出三大因素对年幼儿童的影响量以家庭为最大。因此家园结合,既能优化教育资源,又能有效的形成教育合理。

   如何有效的利用家长资源,既要恰当,又要有效。因此目前教材中设立的亲自游戏之类,是合理、有效的利用家长资源。在于孩子的互助中,与孩子做做游戏,共同玩的过程具帮助孩子复习巩固了全脑速算的教育内容,同时也促进了家庭亲子关系的发展,培养了良好的亲子关系,这就是真正意义的教育合理,同时让家长在于孩子玩的过程中进一步了解自己的,正确认识自己的孩子。




金华教育客服

加盟咨询
金华教育客服为您服务
加盟咨询
金华教育客服为您服务
加盟咨询
金华教育客服为您服务
教学咨询
金华教育客服为您服务
教学咨询
金华教育客服为您服务
意见反馈
金华教育客服为您服务